下載論文論如何加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)

發(fā)布時(shí)間：2023-01-06所屬分類：教育論文瀏覽：1217次

摘 要： 論文摘要：將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)形式多樣化，如組織大學(xué)生自己進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行課外實(shí)踐，然后，開(kāi)展討論、辯論和演講活動(dòng)，讓他們運(yùn)用所學(xué)理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;具體方法上，可采取主題實(shí)踐教育和社會(huì)實(shí)踐教育兩種方式。 關(guān)鍵

　　論文摘要：將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)形式多樣化，如組織大學(xué)生自己進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行課外實(shí)踐，然后，開(kāi)展討論、辯論和演講活動(dòng)，讓他們運(yùn)用所學(xué)理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;具體方法上，可采取主題實(shí)踐教育和社會(huì)實(shí)踐教育兩種方式。

　　關(guān)鍵詞：主渠道,知行合一 實(shí)踐創(chuàng)新能力,互動(dòng),教學(xué)考核,教育研究與評(píng)論

　　本文選自《教育研究與評(píng)論》本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　引言

　　《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是高校思想政治理論課程的重要組成部分，對(duì)將當(dāng)今大學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才具有重要的引導(dǎo)作用。為了增強(qiáng)本門(mén)課程的吸引力，提高課程的實(shí)效，做到教學(xué)體系的與時(shí)俱進(jìn)，必須對(duì)本門(mén)課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等幾個(gè)方面進(jìn)行改革，以期建立一個(gè)符合時(shí)代要求的理想化的教學(xué)體系模式。文章在對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課進(jìn)行改革的理論基礎(chǔ)、形勢(shì)基礎(chǔ)、實(shí)踐基礎(chǔ)進(jìn)行分析的背景下，著力于如何建立完善的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系，以期在現(xiàn)有的教學(xué)體系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凝練提高，在不斷創(chuàng)新中求得發(fā)展，形成更加完善的教學(xué)體系模式。

　　高校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新內(nèi)涵豐富、內(nèi)容多樣，是一項(xiàng)復(fù)雜的基礎(chǔ)工程，既要借鑒其他學(xué)科建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)又要突出自己的學(xué)科特色，最主要的還是要進(jìn)行相應(yīng)的課程教學(xué)體系改革與創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，與人才的培養(yǎng)要求同步。課程教學(xué)體系改革的要求是方方面面的，它既要有深刻的改革發(fā)展需求，又需要符合當(dāng)前的時(shí)刊發(fā)展趨勢(shì)。下面，我們首先分析一下思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)體系改革的背景：

　　(一)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)體系改革的理論基礎(chǔ)

　　《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是我國(guó)高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和法制教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長(zhǎng)成才過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題的主渠道;同時(shí)，該門(mén)課程是大學(xué)新生入學(xué)后接觸到的第一門(mén)思想政治理論課。通過(guò)對(duì)本課程的建設(shè)，積極探索思想政治理論課教學(xué)體系和方法改革的途徑，進(jìn)行與之相關(guān)的行之有效的模式化研究，使學(xué)生徹底改變?cè)陂L(zhǎng)期的應(yīng)試教育中形成的關(guān)于思想政治理論課的慣性思維，讓思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課不再教條化，不再僅僅停留于“一師、一書(shū)、一講臺(tái)”的模式，真正關(guān)注大學(xué)生的心聲和困惑，使這門(mén)課程成為師生溝通與對(duì)話的橋梁。1

　　(二)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)體系改革的形勢(shì)基礎(chǔ)

　　在國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)深入變化的今天，思想政治理論課的教育教學(xué)存在著一些亟待改進(jìn)的問(wèn)題，引起了中央領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。為此，中共中央宣傳部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中重新規(guī)劃了思想政治理論課的課程體系。響應(yīng)中央的號(hào)召，使思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課這門(mén)重要的思想政治理論課教學(xué)具有更強(qiáng)的時(shí)效性和針對(duì)性，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)解決問(wèn)題，已經(jīng)成為我們所共同面臨的重要而緊迫的任務(wù)。

　　《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》開(kāi)設(shè)以來(lái)，經(jīng)過(guò)教研室全體教師的共同努力，在課程建設(shè)中積累了一定經(jīng)驗(yàn)，收到了良好效果。然而，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的課程體系建設(shè)方面，還是存在著一些不足。比如教學(xué)內(nèi)容方面，《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是將原來(lái)的《思想品德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》兩門(mén)課程進(jìn)行整合后形成的，教學(xué)內(nèi)容十分豐富、廣泛，而教學(xué)時(shí)數(shù)又很有限。因此有必要對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整和整合，在對(duì)提煉學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，以及學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題給予科學(xué)方面還有欠缺之處;另外，教學(xué)方式上，實(shí)踐教學(xué)的形式過(guò)于簡(jiǎn)單等。

　　針對(duì)本門(mén)課程教學(xué)體系中存在的問(wèn)題，如何通過(guò)對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的模式化研究，構(gòu)建相應(yīng)完善的教學(xué)體系，成為了我們所要解決的問(wèn)題所在。

　　對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的模式研究，旨在建立起完善的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系。

　　(三)理論教學(xué)體系

　　1、教學(xué)內(nèi)容的完善

　　本門(mén)課程應(yīng)本著培養(yǎng)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體”的基本原則來(lái)組織教學(xué)。如上所述，由于教學(xué)內(nèi)容的廣泛性和教學(xué)時(shí)數(shù)的有限性，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃和整合，調(diào)整與整合的基本原則是：教學(xué)內(nèi)容的選擇要精、要新，要管用，要從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)提煉學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題給予科學(xué)的合理的引導(dǎo)，對(duì)于一些空洞、抽象的大道理和理論性過(guò)強(qiáng)的內(nèi)容應(yīng)予以舍棄。同時(shí)，道德與法律同屬社會(huì)規(guī)范，道德與法律課程之間在內(nèi)容上有許多是密切聯(lián)系的，因此必要時(shí)應(yīng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合。

　　2、教學(xué)方法的完善

　　教學(xué)方法是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其運(yùn)用的目的是使學(xué)生如何有效地接受教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法的選擇與采用對(duì)教學(xué)效果具有重要的影響。教學(xué)方法的改革，其基本的原則就是要把原來(lái)的“注入式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂虚_(kāi)放性、啟發(fā)性、參與性，強(qiáng)調(diào)師生之間雙向互動(dòng)交流的“互動(dòng)式”教學(xué)。因此可嘗試“布置內(nèi)容、分組與選題—收集資料、撰寫(xiě)小論文和小組發(fā)言提綱—專題研討—教師總結(jié)性講授”的專題研討教學(xué)法、“案例的收集、整理與編寫(xiě)—課堂討論與交流—總結(jié)”的案例教學(xué)法以及其他先進(jìn)的教學(xué)方法。

　　(四)實(shí)踐教學(xué)體系

　　目前根據(jù)高校的客觀實(shí)際，不可能有條件保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都以社會(huì)實(shí)踐、考察、參觀和調(diào)研的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。特別是當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)參與已經(jīng)由以往的偏重政治運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)向關(guān)心自己的生存與發(fā)展。所以，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)可從身邊做起。原則上，可將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)形式多樣化，如組織大學(xué)生自己進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行課外實(shí)踐，然后，開(kāi)展討論、辯論和演講活動(dòng)，讓他們運(yùn)用所學(xué)理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;具體方法上，可采取主題實(shí)踐教育和社會(huì)實(shí)踐教育兩種方式。主題實(shí)踐教育方面，如在法律基礎(chǔ)部分，可通過(guò)選擇一至兩件案例開(kāi)展模擬法庭審判,讓學(xué)生切身體會(huì)法律的權(quán)威,理解法律精神,不斷提高自身法律意識(shí)。另外,主題實(shí)踐教育活動(dòng)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我教育。因此,在教學(xué)中必須策劃好主題實(shí)踐的方式和組織形式,放手讓學(xué)生自我實(shí)踐,自我教育;社會(huì)實(shí)踐教育方面，可考慮實(shí)際情況采取參觀考察社會(huì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、開(kāi)展學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)、組織法律咨詢等方式。

　　(五)教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系

　　考核方式上應(yīng)特別重視在優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力、文化價(jià)值觀和審美情趣，應(yīng)盡可能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異開(kāi)發(fā)他們的認(rèn)知風(fēng)格即能力的傾向性，不以固定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)“剪裁”和“扼殺”學(xué)生的差異。讓具有不同能力的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造才能，為創(chuàng)造性人才脫穎而出奠定基礎(chǔ)。考核方式改革的基本原則應(yīng)該是注重考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)課程考核引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的觀念和良好的行為。改變?cè)瓉?lái)的只在期末時(shí)進(jìn)行閉卷考試為主的考核方法，將考核貫穿在學(xué)習(xí)課程的全過(guò)程。應(yīng)該把大學(xué)生平時(shí)的操行、參加實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)、期中測(cè)評(píng)成績(jī)、平時(shí)的作業(yè)情況、教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生自身評(píng)價(jià)等都作為評(píng)價(jià)考核因素,綜合評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。同時(shí)采用多樣化考試方法，多角度的考核學(xué)生知識(shí)掌握，能力發(fā)展和行為養(yǎng)成。

　　當(dāng)前形勢(shì)下，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系改革的模式化研究，是提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程人才的教學(xué)實(shí)效性的一條重要途徑。筆者期望通過(guò)以上幾個(gè)方面的措施，能充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主體作用。在現(xiàn)有的教學(xué)體系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凝練提高，在不斷創(chuàng)新中求得發(fā)展，形成更加完善的教學(xué)體系模式。

　　參考文獻(xiàn)：

　　方世南.高校馬克思主義思想政治理論課程改革創(chuàng)新研究[M].人民出版社,2007.10

　　左妮紅.高職高專《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革當(dāng)議[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(3).

声明:①文献来自知网、维普、万方等检索数据库，说明本文献已经发表见刊，恭喜作者.②如果您是作者且不想本平台展示文献信息,可联系学术顾问予以删除.