發(fā)布時間：2014-07-24所屬分類：計算機職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：計算機是當(dāng)代眾多新興技術(shù)中發(fā)展最快、應(yīng)用最廣的一項技術(shù)，也是滲透力最強，對社會發(fā)展影響最為深遠(yuǎn)的高新技術(shù)，今天它已經(jīng)逐漸深入到社會的每一個細(xì)胞，改變著人們的生產(chǎn)方式，社會活動方式甚至家庭生活方式。 《電腦知識與技術(shù)》 主要面向廣大的科
摘要：計算機是當(dāng)代眾多新興技術(shù)中發(fā)展最快、應(yīng)用最廣的一項技術(shù)，也是滲透力最強，對社會發(fā)展影響最為深遠(yuǎn)的高新技術(shù)，今天它已經(jīng)逐漸深入到社會的每一個細(xì)胞，改變著人們的生產(chǎn)方式，社會活動方式甚至家庭生活方式。
《電腦知識與技術(shù)》主要面向廣大的科技工作者、高等院校、各公共圖書館、情報所(室)、研究所以及廠礦，它對科技工作者、科學(xué)研究人員、廣大教師、研究生、博士生都具有重要的參考價值。學(xué)術(shù)交流版刊登的論文均有2名國內(nèi)同行專家審稿通過。本刊一直本著普及電腦知識、推廣電腦技術(shù)、交流經(jīng)驗技巧、促進電腦應(yīng)用的辦刊宗旨，注重雜志質(zhì)量
關(guān)鍵詞：高職院校,計算機素養(yǎng),對策,電腦知識與技術(shù)
一、高職院校計算機基礎(chǔ)教育存在的問題
1.學(xué)校和學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程重視程度不夠
由于當(dāng)前計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)上瀏覽信息、Email通信、文檔操作已經(jīng)成為人們的日常基本操作，因此一些人認(rèn)為新入學(xué)的學(xué)生已經(jīng)不需要再進行計算機基礎(chǔ)的培訓(xùn)，某些院校開始大幅度縮減計算機基礎(chǔ)課程的課時，這些片面的觀點和做法對計算機基礎(chǔ)課程造成了嚴(yán)重的沖擊。我們應(yīng)清醒認(rèn)識到計算機素養(yǎng)的培養(yǎng)和計算機掃盲有本質(zhì)的區(qū)別。另外，學(xué)生沒有真正的從職經(jīng)歷，大都認(rèn)為把自己本專業(yè)知識學(xué)扎實就可以了，只有計算機專業(yè)的學(xué)生才會深學(xué)計算機課程。對計算機相關(guān)技能在以后工作中的重要性沒有充分的認(rèn)識，不能擺正心態(tài)，只靠死記硬背、考前突擊，來應(yīng)付考試，一旦考試結(jié)束，很快忘記所學(xué)的計算機知識。
2.大統(tǒng)一式的傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)目前計算機基礎(chǔ)教學(xué)
當(dāng)前高職院校都已經(jīng)從黑板加粉筆的靜態(tài)教學(xué)改為了多媒體動態(tài)教學(xué)，但是仍然改變不了教和練相對分割的局面。教師首先在多媒體教室給學(xué)生做灌輸式的講述，然后再到機房進行“回放”式的上機練習(xí)，這種以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體地位[1]。《計算機文化基礎(chǔ)》是一門實操為主理論教學(xué)為輔的基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將理論教學(xué)和上機實踐分開，在這種教學(xué)模式下不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生只能被動接受，不能主動學(xué)習(xí)。
另外，高職學(xué)生生源的來源也各不相同，如普通高中學(xué)生和中職對口學(xué)生及城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生的生源素質(zhì)不同。同時，各專業(yè)對計算機技能的側(cè)重點也不相同，如機械制造要求側(cè)重計算機軟件繪圖，會計專業(yè)側(cè)重于數(shù)據(jù)庫和excel表格操作，文秘專業(yè)側(cè)重于文檔處理，等等。各種生源、專業(yè)都采用相同教材、相同教學(xué)計劃的大統(tǒng)一式教學(xué)顯然不能滿足各專業(yè)對計算機基礎(chǔ)知識和技能的需求。
3.計算機基礎(chǔ)課程考核方式單一
當(dāng)前高職院校對于計算機基礎(chǔ)課程的考核還是以筆試為主的期末考試方式，這種考核方式難以體現(xiàn)計算機的實際操作特點，考核內(nèi)容也相對單一、老化，不能全面、客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生對計算機技能的掌握情況。
二、應(yīng)對策略
1.擺正態(tài)度，提高重視程度
高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是提升學(xué)生能力，拓展學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校要重視計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作，在加大計算機硬件投入的同時，還要加強計算機基礎(chǔ)教學(xué)師資隊伍建設(shè)工作。通過各種措施來提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)教師的水平，給學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供一個良好的平臺，切實提高學(xué)生計算機應(yīng)用操作技能，使之成為高職院校計算機教學(xué)的優(yōu)勢和特色。再者，要教育引導(dǎo)大學(xué)生重視計算機學(xué)習(xí)，讓他們了解到，提高計算機素養(yǎng)，熟悉計算機基本操作技能，這是信息時代對現(xiàn)代求職者的基本要求，計算機能力和專業(yè)能力要同步發(fā)展，高職院校學(xué)生本身就以專項技能為本，更要注重對自身實踐能力的培養(yǎng)。
2.將傳統(tǒng)的教學(xué)模式向?qū)W生“自主型”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變
計算機是一個龐大復(fù)雜的系統(tǒng)，它包含了軟件技術(shù)、硬件技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等等，需要我們學(xué)習(xí)了解的知識也異常龐大，沒有一個人能將計算機的所有相關(guān)知識和技術(shù)都學(xué)到手，我們唯一能做的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。所以我們提出了學(xué)生“自主型”教學(xué)模式。以學(xué)生“自主型”教學(xué)法可解決傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的弊端。所謂“自主型”教學(xué)，就是增加學(xué)生的計算機實際操作課時，并在其間讓學(xué)生充分利用計算機硬件及相關(guān)設(shè)備的說明書、軟件的在線幫助、文檔或示例來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。 “自主型”教學(xué)目的就在于加強對學(xué)生的創(chuàng)新精神和分析能力，加強學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力，將重點從以老師的“教”轉(zhuǎn)向以學(xué)生“學(xué)”，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中教和練相對分割的問題[2]。
另外，應(yīng)該根據(jù)不同生源和不同專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的計算機基礎(chǔ)課程，使計算機技能培養(yǎng)更有針對性，專業(yè)定位和專業(yè)特色要明確。
3.改革考核方式
計算機課程是一門實踐性和實際應(yīng)用性很強課程，更應(yīng)要注重學(xué)生的計算機實際操作能力。考核方式應(yīng)從傳統(tǒng)的“筆試”為主轉(zhuǎn)向“機試”為主，由原來注重知識掌握情況的考核逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰Α⒓寄芎蛯嶋H操作的全面考核。由原來以考為主的評測手段改為考、評、鑒為主評測手段。建議采取分組的形式，模擬辦公環(huán)境，為學(xué)生設(shè)置工作中經(jīng)常遇見的問題，學(xué)生的每一次上機實驗都可算作機試，要求學(xué)生當(dāng)堂上交作業(yè)，從而將傳統(tǒng)的結(jié)果導(dǎo)向型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成績的雙重考核。這樣使得考核結(jié)果更加客觀、公正，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡曉鳳.計算機公共課程改革探討[N].北京政法職業(yè)學(xué)院學(xué)報;2012年第2期
[2]李欣.面向多學(xué)科的計算機課程改革與實踐[N].企業(yè)科技與發(fā)展;2012年第1期
