發(fā)布時(shí)間：2017-05-11所屬分類(lèi)：醫(yī)學(xué)職稱(chēng)論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇生物醫(yī)學(xué)工程論文發(fā)表了愉快教學(xué)法對(duì)高中生物學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，高中生物教學(xué)存在問(wèn)題影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如何才能為學(xué)生打造愉快的生活環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢?論文首先對(duì)生物教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并給出了制定愉快教學(xué)的計(jì)劃。
這篇生物醫(yī)學(xué)工程論文發(fā)表了愉快教學(xué)法對(duì)高中生物學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，高中生物教學(xué)存在問(wèn)題影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如何才能為學(xué)生打造愉快的生活環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢?論文首先對(duì)生物教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并給出了制定愉快教學(xué)的計(jì)劃。
摘要：教學(xué)方法有很多種，但其中效果最為顯著的無(wú)異于提高學(xué)生對(duì)教學(xué)科目的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用一種自主愉快的情緒融入這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)中。本文對(duì)愉快教學(xué)法在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程論文,愉快教學(xué),高中生物學(xué),教學(xué)方法
對(duì)學(xué)科擁有濃厚的興趣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理大幅度減壓，從而保持良好的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中生物屬于高中必修九大學(xué)科中很重要的一門(mén)，著重點(diǎn)在于生物基本概念、基本原理和能力考查，特別是知識(shí)綜合能力、理解分析應(yīng)用能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι希瑢?duì)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)要求很高，更需要學(xué)生有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以關(guān)于“愉快教學(xué)”如何和諧融入并運(yùn)用在生物學(xué)教學(xué)中，筆者分析出以下幾點(diǎn)。
一、目前高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教育方式陳舊導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低
高中生物學(xué)屬于一門(mén)靠理解能力進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法從根本上解決學(xué)生的意識(shí)集中難問(wèn)題。所以這里建議采取避開(kāi)傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)為教學(xué)是一件并沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)的事情，引導(dǎo)和幫助他們了解高中生物的興趣點(diǎn)，直到他們自主完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究。
(二)學(xué)生對(duì)科目難點(diǎn)潛意識(shí)抵制
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免遇到一些自己的弱項(xiàng)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞代謝、遺傳變異和進(jìn)化這些章節(jié)時(shí)，會(huì)覺(jué)得難度相較于其他章節(jié)高很多，這時(shí)他們有可能采取坐以待斃的心理機(jī)制，短時(shí)間內(nèi)放棄對(duì)這些章節(jié)的深入探究。這時(shí)就需要我們采取“愉快教學(xué)”的方式引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。就拿時(shí)下最流行的漫威漫畫(huà)來(lái)說(shuō)，里面蜘蛛人的誕生就是一個(gè)很好的例子，他是如何將蜘蛛與個(gè)人基因結(jié)合，最終進(jìn)化出蜘蛛人這個(gè)成功的物種呢?這就牽扯到了上述所說(shuō)的生物章節(jié)難點(diǎn)，遺傳變異和進(jìn)化這個(gè)章節(jié)。相信結(jié)合這些例子講解，學(xué)生的抵觸情緒一定會(huì)減少大半，而剩下的就只是對(duì)這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的濃厚興趣，這就是“愉快教學(xué)”要達(dá)到的目的。
二、理論結(jié)合實(shí)際制訂愉快教學(xué)計(jì)劃
(一)建立師生和諧友好的關(guān)系
有時(shí)，學(xué)生會(huì)和家長(zhǎng)反映某些老師的性格自己難以接受，從而無(wú)法繼續(xù)愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以愉快教學(xué)過(guò)程中，良好的師生關(guān)系是非常重要的開(kāi)端。古人韓愈說(shuō)：“親其師，方能信其道。”可見(jiàn)老師與學(xué)生的關(guān)系在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所占的比重是非常大的[1]。不管什么時(shí)候，老師都要把尊重學(xué)生放在首位，要有耐心引導(dǎo)和探索學(xué)生的潛意識(shí)，這樣學(xué)生才意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，才能愉快自主地加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
(二)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索
上一小節(jié)提到了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生愉快地自主學(xué)習(xí)，是老師們一直以來(lái)絞盡腦汁思考的問(wèn)題。其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是有很多方法的。首先，親和力很重要，輕聲細(xì)語(yǔ)和溫柔的態(tài)度能夠很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。其次就是把一些有趣的話題結(jié)合到學(xué)習(xí)中，拿生物學(xué)來(lái)說(shuō)，之前提到的漫畫(huà)主題就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，漫畫(huà)主人公大多有超能力，很多還是因?yàn)楹筇煸庥鲆馔庠斐傻模綄み@些人在生物基因方面發(fā)生的變化，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)很大的吸引點(diǎn)。還有與現(xiàn)實(shí)生活中的有趣部分進(jìn)行結(jié)合是一個(gè)不錯(cuò)的方法，如斑驢，是已經(jīng)滅絕種類(lèi)，很多學(xué)生不知道這一物種的存在，老師可以提問(wèn)方式詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)于這個(gè)物種的了解程度，從而激發(fā)學(xué)生興趣，探討這個(gè)物種的基因結(jié)合方式和生物方面導(dǎo)致它滅絕的原因。
(三)結(jié)合現(xiàn)代化科技手段提高教學(xué)新穎程度
現(xiàn)在已經(jīng)是科技時(shí)代。不僅可以從書(shū)本和老師接受指導(dǎo)，還可以借助新式科技提高學(xué)生對(duì)生物的興趣[2]。目前投影技術(shù)已經(jīng)非常成熟了，老師在講解書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，可以用投影播放一些生物知識(shí)，從視覺(jué)方面讓學(xué)生更加全面地了解生物。如BBC的《人體奧秘之細(xì)胞的暗戰(zhàn)》就是一部講解細(xì)胞知識(shí)的紀(jì)錄片，在生物指導(dǎo)領(lǐng)域可以稱(chēng)之為不可多得的佳作，以腺病毒入侵細(xì)胞為線索，很直觀地展示了細(xì)胞膜、細(xì)胞核、染色體，還有各種細(xì)胞器、20S蛋白酶體、嘟嘟嘟嘟在微管上走的驅(qū)動(dòng)蛋白。相信這種直觀的視覺(jué)沖擊一定能讓學(xué)生感受到不一樣的愉悅，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
三、收集學(xué)生的反饋和體驗(yàn)，做好教學(xué)調(diào)整
既然“愉悅教學(xué)”是以學(xué)生的感官體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)的新式教學(xué)，就要及時(shí)得到學(xué)生對(duì)這種教學(xué)的反饋，得知其中的優(yōu)缺點(diǎn)，然后加以修正。及時(shí)獲取學(xué)生對(duì)老師教學(xué)的意見(jiàn)和建議，以及老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的建議，都要及時(shí)向?qū)W生反饋，老師學(xué)生雙方加強(qiáng)溝通交流，不僅對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，提高“愉快教學(xué)”的成功率有所幫助，更在加強(qiáng)師生情誼方面有所幫助，從根本上符合“愉快教學(xué)”理念。
四、結(jié)語(yǔ)
生物老師應(yīng)該在盡量把生物知識(shí)講清楚的同時(shí)，做到寓教于樂(lè)因材施教，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中接受知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)應(yīng)有的樂(lè)趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]王飛.愉快教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫(xiě)算(教研版)，2013，29(23)：183.
[2]施桂麗，馮照軍.愉快教學(xué)應(yīng)用在高中生物學(xué)教學(xué)中的探究[J].文理導(dǎo)航(中旬)，2016，29(5)：72.
作者：張寶民 單位：赤峰市寧城縣職教中心
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